根叔谈专业教育中宏思维能力培养

6月6日晚7点，根叔在启明学院一楼报告厅开展了题为“谈专业教育中宏思维能力培养”的工程导论课程。

根叔指出多年来，一批高等教育工作者呼吁加强基础、加强通识教育，各个学科都相应地从体系和内容上进行了改革，取得了不少成绩。但在专业教育中，大学生在一些宏观问题、重大问题、整体联系上缺乏训练和思考，即缺乏所谓的宏思维。他认为：“只有真正在专业教育中注重这一点，宏思维能力的培养才可能鲜活而富有成效。”

在解答为什么要进行宏思维能力培养这个问题时，根叔将其归结于人才培养的需要。因为它不仅有利于学生公民意识的培养，也有利于学生的专业学习。根叔说：“在大学的专业教育中，教师和学生的视野往往只盯着专业的核心、重要知识。但我认为，现代专业人员的视野主要不是体现在知识上，而是体现在‘问题’上。我们的专业需要拓宽学生的‘问题’视野。”宏思维能力的培养同样也是创新思维和领军人物培养的需要。

根叔还指出：“目前的专业教育会告诉学生所需要的学科的知识，其本质是适应手段需求。但是优秀的现代专业人员的视野还应该从重大问题出发。”他以材料专业为例，认为材料专业的学生除了关注本专业所需知识，还应该关注一些重大问题，如能源、环境、人类健康、航空航天等，并思考如何与其它专业人员一起发挥作用。“这种方式的本质是适应目标需求。”

目前的高等教育中已经有一些培养宏思维能力的手段，如哲学、马克思主义有关课程的学习。但要如何把宏思维能力培养融入专业教育中呢？根叔认为，首先应该改变专业教育中的课程设置，通过开设一些特别课程，让大学生在进入大学的早期阶段，就对专业有一个宏观的认识轮廓。鼓励学生到社会和业界中去，使他们更容易了解社会的重大问题和需求，并且和他们的专业结合起来。除此之外，学生还可以在社团活动中学习。社团拥有集体的智慧，这有利于拓宽学生的视野，自然也利于其宏思维能力的锻炼。