（注：公共部分 Dian团队陈浩执笔，项目部分每人单独叙述，龚小聪整理）
早上8点半，我们早早的来到了Rose-Hulman的音乐厅参加第一次晨会。到音乐厅时，助教们已经坐在了舞台的地板上等候营员们的到来。接下来由助教一一介绍夏令营的营员守则。值得注意的是，助教们基本上是一人负责讲解一条夏令营的注意事项，而不是一个人将所有的守则讲解完，我想这样做的目的是让每一个助教都能充分的参与进来，同时培养他们的合作能力。
图1 晨会上助教们介绍各项规则
夏令营主管Brackin教授随后向同学们讲解了各种着装所适宜的场合，以及夏令营各种场合所需要的着装类型，最后补充了夏令营成员守则。
随后，我们进行了名为“Teamwork”的活动。通过一个具体的问题来训练营员们团队协作的能力和解决具体问题的能力。首先是进行团队成员介绍，团队中，每个人都有自己具体的角色与职责。其中一共有“Leader”、“Recorder”、“Timer”、“GateKeeper”、“Encourager”等各种角色。相比之下，我们国内做类似团队活动的时候，往往只选一个Team Leader出来就算了，很少会如此详细的明确每一个人的职责。
图2 Teamwork中各个角色的说明
本次要解决的问题是，估计一下HMU Kahn Room（就是我们此刻所在房间）能够装下多少个篮球！
在解决问题的过程中，我惊讶地发现，受中国传统应试教育的我们的思维与美国学生的思维有多么巨大的不同。美国学生会考虑很多的情况：当前的房间是否需要清空，是否需要包含与当前房间配套的小房间，球的摆放方式是怎样的，球是充满气的还是瘪的……而我们中国学生拿到题目后，就开始用公式“房间的体积/篮球的体积”计算。美国学生把这个题目当成了生活中实实在在的一个问题，这样的问题会有无数种可能的情况。而我们则把它当成了一道标准的考试题目，答案是唯一的，完全不顾现实生活中复杂多变的实际情况。其实这个题目的美国“标答”只需要在一个范围（36000到139000个篮球）之间即可。
下午1点到3点是营员们在确定自己要选择什么项目之前与教授们最后的交流时间，然后跟着所选项目的教授到指定的教室里，听教授讲解该项目的具体内容。
在这两天的美国校园生活中，身边的点点滴滴透漏着迥异的异国文化和人文关怀精神，下面与大家分享一二。
Rose-Hulman的垃圾桶造型非常的别致，仿佛一个艺术品；不仅如此，垃圾的分类也非常明确：“WASTE”、“PLASTIC”、“CANS”、“PAPER”，给人明确的指示该如何分类垃圾。
图3 校园里的垃圾桶
校园中的标语
Rose-Hulman校园中的标语：“TO BE NO. 1 IN THE NATION。”。我想这个标语激励着Rose-Hulman的每一位师生不断地奋发努力。
图4 校园里的标语
对残疾人的关怀
在Rose-Hulman的校园里，每一道门旁边都会有一个画着轮椅图案的按钮，只需按下按钮，门就会自动打开，免去残疾人开门的不便，这充分体现了美国社会对残疾人的关注。
图5 对残疾人的关怀
美国人的“懒”思维
Rose-Hulman的管理中，有很多不尽合理的地方，但是却带来了管理上的便捷与高效。学校食堂只提供自助餐，6美元一个人，刷卡消费（其实是餐券，类似刷卡），没有其它的选择。这样家长就可以一次性给学生购买1个月的餐券，就不用纠结每个月该给孩子多少钱，孩子会不会将钱花到其它地方去了。
整个Rose-Hulman，不管是学生宿舍还是教学楼，都使用中央空调进行集中制冷和供热。这样在Rose-Hulman的教学楼里就不会出现我们华科东九教学楼里面的情况，打扫卫生的阿姨拿着遥控器到处检查空调的开关情况。当然，这也许是因为美国人工费用相对能源费用更加昂贵。
项目部分
梁书宇：我选择了Claude Anderson教授的Computer Programming Using Python作为协助的项目。7月9日下午，我和选择此课程的学生一起，随Dr. Anderson到F217教室，即Computer Science & Software Engineering Lab（CSSE），听Dr. Anderson讲解了课程的基本内容以及要求。整个过程中，让我印象深刻的有两点，一是美国大学的开放态度，一是师生之间的平等关系。校园内所有的建筑都是对学生自由开放，走廊上四处可见用于讨论的座椅。任何时刻，我们都可以找到一个地方坐在一起进行讨论。我认为这种方式可以激发学生的交流以及创造的意愿，非常值得借鉴。这里，师生之间的关系很融洽，老师不会以高人一等的态度对待学生，在这种氛围下可以进行轻松的沟通。Dr. Anderson在课程之前的自我介绍包括自己的生活经历、学业、甚至向学生们详细介绍了家人。我们可以了解到Dr. Anderson有9个孩子，从10岁到31岁，他曾经在5个州居住过，如今住在Rose-Hulman的校园边上。通过这样的自我介绍，老师和学生之间如同朋友一般，关系就更加亲近了。
郭朝科：关于机械的教授有两位，一位是Professor Adams。他指导的项目主要有两个：WIND？TUNNEL TESTS（风洞试验）、JUGGLING MACHINE （杂耍机器人）。另外一位是Professor Chambers。他指导的项目主要是RAIL RUNNER（楼梯扶手攀爬机器人）。今天的任务不多，先参观了加工车间，再就是各小组查阅资料，初步构思。我们今天与Professor Adams进行了初步的沟通，也了解了一下各小组的基本情况，他们大都处在一个初步构思的阶段。另外，我们发现用英语沟通起来还是存在许多问题，加上一些专业术语之后，理解就有一定障碍，所以相关词汇有待补充，交流机会也应该适当增多。
葛挺：第一天接触项目，既新鲜又熟悉。新鲜的是第一次在国外上课，授课方式独特、场所灵活，上完课马上进行实验，理论与实践转换很快。熟悉的是我选择了与自己专业相关的项目。第二点感受是美国高中生所学的数理基础不是很深，从两点看出，一是早上的Teaming活动，计算房间能容下的篮球数，遇到求球的体积，遇到正四面体的相关计算便停笔不动，二是下午电路实验课时他们对基本电路元件和电路定律都不是很了解，和国内的高中生平均水平有一定差距。当然我们如何定义这个评价标准很重要，可能他们数学培养就是讲究一种思维，而不是通过训练能达到的技巧，可能老师在讲授学习物理化学等理工学科时更注重对兴趣的培养。好与差不能由一个角度看出，接下来的项目定会带给我们更多的启迪和思考。
陈锦：期待中的Rose-Hulman夏令营正式开始，因所学的专业是Mechanical Engineering，所以就选择了Adams教授和Chambers教授所带的机械组作为自己协助的对象。Admas主要负责的是Wind-Tunnel Tests（风洞试验）和Juggling Machine（杂耍机器人），而Chambers教授今年所带的则是一直都很有难度的Rail Runer（扶梯赛跑者），之前非常期待的Walk On Water（水上行走）今年没有人报名，多少有些失落。在和宋老师以及Chambers教授交流的过程中，得知Rail Runner这个项目在之前13年的夏令营中，仅有两支队伍挑战成功，这引起了我很大的好奇心，在下午的小组讨论期间特别关注该项目的进展。Rail Runner需要每组设计出一个可以在一段上下往返的楼道扶手上行走的机器人，在不掉落的前提下，时间花费最短。项目的难度暂且放在一边，让自己感触较深的是，在和几个组交流过程中的一个小插曲。3楼的一支队伍下来和2楼的一支队伍交流想法，两支队伍对彼此都十分热情，但问及到一些关键想法的时候，会很幽默但很直接的说：It is top secret。五支队伍都拥有十分友好但又不缺乏激烈竞争的氛围。我能告诉你可以告诉你的，但是我自己的一些idea，no way，这种待人处事的方式，也从侧面反映出美国人从小对创新意识的一种保护，同时也使得各行业间总有一种比较和睦的竞争氛围。
刘洋洋：2天的休整期之后，今天夏令营就算正式开始了。我们也给自己紧紧上好发条，7点钟就早早地起床，迎接我们第一个漫长的一天。
在之前的启动仪式上，各个导师介绍了自己的课题选项，由营员们自行选填感兴趣的志愿，再根据大家的选择确定最终可以实行的课题。Technical Observer这样特殊的身份让我们可以跳过填写志愿这一环节，在所有工作敲定之后再决定加入哪个课题组。于是，怀着几乎满腔的激动，我找到Dr. Robinson——负责GIS（地理信息系统）以及环境方面研究的教授——认为自己看似格格不入的Urban Planning（城市规划）终于也有了完美的用武之地。可是面对我的热切和期待，Dr. Robinson只是一边摸着他的大肚子，一边不好意思地告诉我：“今年没有营员选这两个课题，所以我们没法把你安排到相关的方向了……”
我只好带着首战受挫的心情告别Robinson教授。临走前他说，觉得从城市规划的角度和我交谈一定非常有趣，很期待有机会与我讨论。我想我也一定会找到机会向他请教我专业方面的问题。这也让我感受到了鼓舞和更多的使命，让我更加相信，此次美国之行一定不会空囊而归。
在经过重新考量之后，我最终选择了加入Brackin教授和Chenoweth教授负责的——也被他们称作"Mission Impossible"的——“3D打印机”项目。这是此次夏令营中为数不多的几个学生自发提出的课题之一。到底这个任务可不可能完成，如何完成，收效怎样……我和每个人都一样怀揣着疑惑和期待，并且，充满信心。
龚小聪：昨天的开幕式过后，今天夏令营就正式开始了。下午，所有学生的分组出来了——学生可以根据自己的兴趣和特长事先组队，也可以填下自己的志愿，让教授们来决定分组。我先去了宋建建老师带的ECE组，这个组主要是使用单片机做一些简易的控制系统。分到这个组的20个学生大部分都没有学习电路基础或者单片机，宋老师在第一节课里用很短的时间就向这些白纸一样的学生介绍了欧姆定律、KVL、KCL和一些实验仪器的使用方法，速度之快令人惊讶，但是美国的高中生的基础知识并不是很深厚，所以他们还是得花一些气力来理解这些知识。在ECE项目的时间表中，授课的时间只有3天，而授课的内容涵盖了电路基础知识、电路设计、单片机系统设计、C语言等方面，很显然，老师不可能在这么短的时间里把这些东西讲得很全、很深，学生也不可能掌握得很牢固。但是没关系，他们也在实践“干中学”的方式，等到做项目的时候，根据遇到的问题来重新学习相关的知识。根据具体情况选择具体的学习方式，这也是一种能力。后来，我又去了计算机项目的教室。计算机项目是用python写一个游戏，Anderson教授在讲授的时候，跟我印象中的很多大神级教授教编程一样，先从跟程序或者程序员有关的故事讲起。用Python写小游戏并不是一件困难的事，但是对于大部分从没有接触过编程的学生来说，却也算得上是一个挑战。故事才刚刚开始，接下来的时间会更加精彩。
华中大启明学院
创新创业华中大
华中大创客空间