启明英语教学改革：从EGP到EAP

新闻网讯（记者团 见习记者 杭凌霄）从2012届新生开始，学术英语课程将首次面向我校本科生，以启明学院为试点，开始了英语课程从 EGP (English for general purposes 一般用途英语)到EAP(English for academic purposes 学术用途英语)的改革。

学术英语势在必行

“我们和国外的大学交流什么？是怎么生活吗？肯定不是。交流的是学术知识。由于英语表达的高效性，目前75%左右的前沿学术话题都是用英语交流传达的。不懂学术英语，你只能仰视别人。”启明英语读写课程教师徐喜文表示。

本科生以前采用的传统英语教学内容过泛，听、读的针对性差，追求的是“大而全”，不够有效率，学生在课堂上讨论的话题过于生活化。徐喜文谈到：“EGP只适用于日常交流之用，这让我们的本科生不能充分具备去阅读科学期刊的能力，致使我们难以进入前沿的学术圈子。而唯有EAP能使国际化的学术交流成为可能。

依据启明学院自身的定位，改革后的教学突出了学术性，目的是让学生掌握论文写作，并能在国际会议上宣读论文，自如表达所研究领域的观点等。学术英语侧重英语的工具性，学生可以更加快捷地掌握英语在学术领域的运用方法。

正如徐喜文所说：“学术英语是为你的专业服务的。”专业技能训练，专业文化知识介绍是学术英语教学的主线。

教学改革挑战重重

“老师的备课量大大增加”、“学生的课业量也很繁重”，启明英语视听说教师张莉认为，学术英语对老师学生都是挑战。

“大学英语视听说”课程是从近年才开始建设的，而“学术英语视听说”课程更加需要完善。张莉讲述了教师们为次开展的一系列工作。

从今年5月开始，包括整个暑假，启明学院的教师们一直忙着教材编写的工作。“每个单元的话题素材要求学术，而且不能太轻松或太难。”为此，会议讨论前后进行了十几次。“乔布斯与苹果”、“人与自然”等话题最终入围，而“奥斯卡奖”等话题则因学术性不足被否决。

除此之外，所有用于课堂教学的视频都由老师们亲自完成，从寻找、筛选并剪辑，到教师自己听写后做出字幕、练习设计，一切从零开始到成品出炉。最后呈现在学生面前的学术英语视频，大都源于国外知名媒体的新闻节目、纪录片等等。

与课前准备一样，课堂教学同样是一个摸索的过程。对于学生课后作业的安排、跟踪管理和教学计划的实施，教师们表示：“还要根据各班情况作适当调整。”

在教学方面，老师更加注重个体和反馈：“我们希望学生能运用所学表达自己的观点。”比如在观看了iphone 4s的产品介绍视频后，学生们也试着介绍自己手机的功能，真正学以致用。

作为教育的主体，学生的配合尤为重要。学术气息浓厚的VOA科技新闻英语听写等书面作业，预习、课文精听等口头作业，都是学生应自觉去做的。完成作业就是老师们强调的反馈的一部分，它影响着学生在下一次课堂的反应能力和积极性。改革后，学生的课业难度和量有较大提高，但“学生的收获会很大。”

当谈及学术英语的优势时，张莉老师笑言：“我们的教学目标变得越来越明确。”

未来之道仍需摸索

对于启明学院以及全校英语教学今后的发展方向，我校外国语学院副院长刘泽华提出了两方面的奋斗方向。

一是实现质量班教学，即小班教学，加强老师与学生课内特别是课外的交流，以培养师生、生生情感，并让这种情感推动学生更好地学习英语。二则是英语教学内容的加深与拓宽。

刘泽华还提出了这样一个预想：“我们目前正在策划一个‘大学英语课外自主阅读行动计划’，要求学生在课外每学期阅读20至30万字的英文原版书籍。先由老师和同学推荐书目，并由老师组成若干个团队，每个团队负责一本书，通过网络平台实施监控管理，定期发布学习任务并检查完成情况。英语学习，更在于文化的体验和思维的拓展。我们希望以此促进学生去阅读，而不是只满足于教材上的几篇课文。他表示，如果方案通过审核，也可能以启明学院为试点。”

“如果学术英语在启明试点成功，学生觉得学了很有用，那么我们将由点到面，把学术英语开设到其他本科院系”，刘泽华微笑表示。