叶贤基教授与学子探讨大工程观

5月10日晚，为启明学院实验班学子开设的特别课程《工程导论》第六讲也是最后一讲在亮胜楼报告厅如期举行。叶贤基教授作为本期的主讲人，首先对《工程导论》学生课程报告的选题、考核内容及方式作了要求，接着开始与大家分享他对大工程观的思考与看法。

叶教授从工程学的宏观思维讲起，提出了工程学应该是跨学科、跨尺度、跨面向的。他指出，近代科学的基础是实验，由实验归纳出定律，再通过数学得出理论，中间需要最新的实验去反复迭代，不断修正科学理论，而工程科学是跨空间尺度和时间尺度的，因此，工程科学更应该具备面向个人、社会、国家和全人类的多面向特点。叶教授告诉我们，基于专业知识学习的片面性和面对问题时的全面性的矛盾，随着科学不断发展以及相应信息量的不断增加，我们需要更加新的思路和宽广的思维才能有效利用新技术、新知识，而更重要的是，我们要深刻牢记科学是始于人性的，工程的目的应该是造福人类。

接着，叶教授向我们阐述了美国心理学家马斯洛的需求层次理论和人本主义心理学理论。告诉我们需求层次理论分为生理、安全、社交、尊严以及自我实现等由低到高的多个层次，指明工程学的最终目的是让自己达到其中的最高层次，之后叶教授以自身经历为例，生动幽默地向我们阐述了他自己对这些层次的理解，现场气氛非常活跃，同学们不时报以热烈的掌声。

最后，叶教授建议同学们应该深刻反思自己目前所学专业与上述需求层次的联系，不应只局限于专业，需注重全面发展，并通过自身努力去实现最高层次。

在提问环节，同学们踊跃发言，叶教授详细生动地解答了每位同学的疑问。有同学提问：“如何能够在大学期间提升个人素养，具备大工程观？”叶教授回答：“要善于利用资源。大学里有很多资源，最重要的资源有图书馆（广义的概念，包含互联网在内），老师（善于向老师提问），同学（善于与同学交流）。”又有同学问叶教授：“您接触工程科学最初始的原因是什么？”叶教授脱口而出：“好奇心。”他阐述道：人类学习知识的最初动机就在于对未知世界的强烈好奇心，好奇心是学习和探索的源动力，一定要保持好奇心。叶教授对大工程问题的深刻理解和简洁精准的解答令在场的所有同学为之深深叹服。

本次报告在轻松和浓厚的学术氛围下圆满结束。 课后许多没有机会参与现场提问的同学，留下来与叶教授继续交流，直到很晚才依依不舍走出报告厅。

附：叶贤基教授，博士生导师。1998年毕业于（台湾）清华大学物理研究所，获博士学位。主要从事引力实验与精密测量技术的研究与应用。