2010年启明学院工作要点

2010年启明学院以“三个面向”为指导，按照“育人为本、创新是魂、责任以行”的办学理念，以培养具有创新能力、创业精神和国际视野的未来杰出人才为目标，以实施教育部卓越工程师培养计划、卓越医生培养计划和学校拔尖创新人才培养计划为重点，以全面实施十一项创新教育改革计划为主线，贯彻以学生为中心的教育思想，引导学生进行研究性学习、主动实践和科技创新，开发学生潜能。进一步建立健全创新人才培养制度和机制，加强示范性学生创新团队建设和特优生培养，积极探索创新人才培养模式。努力实践启明学院学生自主学习、交叉学科、与业界和社会的紧密结合、培养学生宏思维等办学特色。具体工作要点如下：

一、实施教育部卓越工程师培养计划，探索工程教育创新人才培养模式

1、建立卓越工程师培养基地。在启明学院机械类、电气类、电信类创新实验班的基础上，依托启明学院建立卓越工程师培养基地，计划在机械、材料、能源、电气、电信、计算机、土木等领域建立卓越工程师创新实验班。

2、探索工程教育创新人才培养模式。制定卓越工程培养计划各专业培养标准，人才培养方案，知识、能力、素质大纲和校企合作办学方案等，积极与企业共同制定未来卓越工程师本、硕、博三段式培养模式。

3、建立校企联合培养体。在加强现有工程实践教学基地建设的基础上，根据专业的行业要求，与相关大型企业构建战略联盟，建立人才培养和行业前沿科学研究战略合作关系，建立长期稳定的高水平的工程实践教学基地。为学生配备业界导师，把企业作为工程人才培养的重要组成部分，全方位推进产学研合作。

二、实施教育部卓越医生培养计划，进一步深化医学教育改革

1、申报教育部卓越医生培养计划。根据教育部卓越人才培养的总体计划，在医学专业认证的基础上，组织医学院各院系，高标准制定我校卓越医生培养计划的总体方案，并向教育部申报。

2、实施卓越医生培养计划。在启明学院中德临床医学专业实验班和长学制改革的基础上，建立卓越医生培养计划实验班，实施以学生为中心的医学教育人才培养模式，进一步推进医学教育改革。

3、加快医学教育国际化进程。以卓越医生培养计划实验班为改革对象，按国际医学教育的高标准要求，借鉴国际医学教育教学改革的成功经验，加强与德国医学院校的交流与合作，进一步使已实施的PBL教学方法、以器官系统为基础的课程模式、形成性和综合性评价等教学改革更加精细化，为全面推进医学教育改革发挥示范作用。

三、实施拔尖创新人才培养计划，推进文科、理科的教学改革

1、探索拔尖创新人才培养模式。以启明学院物理学、生物科学基础学科实验班，经济学创新实验班为改革对象，以培养未来杰出的科学家、经济学家为目标，进一步探索文科、理科的拔尖创新人才培养模式。

2、全面实施导师制，引导学生进行研究性学习。在启明学院各创新实验班从一年级学生起全面实施导师制，根据各院系和专业实际，可采用学业导师、项目导师、导师组、企业导师等多种形式，以学生学业规划和项目为牵引，加强教师与学生的交流，拉近教师与学生的距离，引导学生进行研究性学习。

3、实施以能力为导向的学生学业评价体系。启明学院各实验班制定并实施各具特色的基于能力导向的学生学业评价体系，将教师评价与学生评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，学校评价与企业评价相结合，注重学生领导能力、学习研究能力、主动实践能力、人际沟通能力、团队合作能力、获取信息能力和批判性思维能力的评价。

4、实施交叉学科人才培养计划，培养具有理、工、医交叉学科基础的本科人才。在工科、医科等学科建立交叉学科学生创新团队，引导学生进行交叉学科科技活动；引入美国医学教育人才培养模式，与研究生院紧密合作，运用免研直攻博政策，建立工医结合的人才培养模式。

四、实施创新教育特别课程建设计划，全面推进课程改革与建设

1、加强通识教育课程建设。在为启明学院学生开设《工程导论》、《生命科学前沿》、哲学、文学、艺术等课程的基础上，开设法学、历史、经济等课程；新设文、史、哲、法、自然科学等经典导读系列课程20门，举办启明课程，扩宽学生的视野，启迪学生思维，培养学生宏思维、提高学生人文与科学素质。

2、进一步完善基础课程改革。总结创新实验班数学、物理、外语、计算机、生命等基础课教学改革的经验，进一步完善基础课程教学改革方案。

3、推进专业基础课程和专业课程的改革。以研究性教学为重点，各实验班每学期选择1-2门课程进行改革试点，贯彻以学习者为中心的教学理念，实施以基于项目、基于问题、基于工程技术（社会）实际的教学方法改革，推进课程的全面改革与建设。

五、加强示范性学生创新团队建设，营造创新教育的良好环境

1、实施大学生科技创新计划。颁布《启明学院大学生科技创新计划管理办法》，发挥启明学院示范性学生创新团队的龙头作用，构建国家、学校、院系三级大学生科技创新体系。

2、探索将学生科技创新活动纳入人才培养计划的机制。对全校大学生科技创新活动进行广泛的调研，出台相应管理制度，尽可能引导更多的本科生参与科技创新活动，营造创新教育的良好环境。

3、实施学生创新学术交流计划。支持学生参加国际、国内学术交流和学科竞赛、承担国际国内合作项目、发表学术论文、申报科研成果和发明专利，建设创新教育的学术生态；与校团委、学工处紧密合作，举办2010年启明创新年会，开展学生创新学术交流；主办ADI全国大学生学科竞赛，共建设校企联合实验室；评选年度“启明之星”。

4、实施学生创新团队基地建设计划。加快亮胜楼的建设，保障启明学院示范性学生创新团队顺利进入启明学院大楼，为学生研究性学习、主动实践、科技创新、学术交流等活动提供自主发展的平台及各类资源，为学生提供创新教育基地，建设启明创新教育环境，发挥启明学院学生创新团队的示范作用。

六、实施特优生成长计划，完善特优生成长机制

1、发挥特优生个性化发展的导向作用。进一步完善特优生的选拔制度，让更多个性鲜明、具有专业特长、实践创新能力强的学生进入特优生队伍，引导广大学生自主学习、主动实践。

2、实施个性化人才培养计划。实行导师制，制定个性化人才培养计划，让每位学生参与学生科技创新计划，充分发挥学生个性。加强特优生之间的交流，建立特优生联合会。

3、实施特优生评价制度。以能力为导向建立特优生评价体系，实施中期检查和合格评价，保证特优生培养落到实处。

七、实施“第二国经历”国际交流计划，开拓学生的国际视野

1、制定启明学院学生出国交流管理办法，规范学生国际交流的管理工作。

2、实施学生国际交流计划。与国际交流处、研究生院、国际教育学院紧密合作，充分利用学校与国际高水平大学的合作平台，采用公派出国学习、“国家建设高水平大学公派研究生项目”等多种途径，安排学生国外学习计划；以国际合作课程、项目、社会实践等为主要内容，让更多的启明学院学生具有第二国学习经历。

3、提高学生的外语水平。加强学生的外语教学改革，强化学生TOEFL、GRE、雅思等国际语言考试标准，提高学生外语水平，为学生国际交流创造条件。

八、实施启明教师队伍建设计划，实施开放式办学

1、以课程改革与建设为牵引，选拔具有先进教育思想、能引导学生自主学习、主动实践和科技创新的各院系教师为启明学院学生教学。

2、以卓越工程师培养计划为载体，建立聘任业界优秀人士为启明学院兼职教师的制度，让业界优秀人士走进大学讲坛，共同培养创新人才。以国际课程、企业课程、社会课程、志愿课程为载体，聘请国内外优秀教师为启明学院学生教学。申报教育部聘请外国文教专家项目。

3、以教师成长中心为基地，加强教师培养。聘请加拿大、美国、德国、台湾教育专家分别开展以批判性思维、信号完整性、教育评价、课程整合为主题的教育培训和学术交流，同时开展教学方法的自我培训。举办2010年启明创新教育论坛，交流教学改革的成果。

九、加强创新教育文化建设，发挥启明学院的辐射作用

1、加强启明学院创新教育基地文化建设。设计启明学院院徽、院标、院训等标识系统，创办启明学院工作简报、院刊，改版启明学院中英文网站，建立启明学院信息中心，全面提升创新教育基地的文化建设水平。

2、加强启明学院学生文化建设。通过丰富的大型活动，如举办素质拓展运动会、新年晚会、年终总结表彰会等，增强启明学院学生的凝聚力和归属感。

3、加强启明学院创新团队文化建设。充分发挥各创新团队的个性，促进学生创新团队的自主发展，建设各具特色的团队创新文化。

4、加强启明学院宿舍文化建设。进一步推进启明书院建设计划，与学工处、校团委、后勤集团合作，实现启明学院学生以院系为单位集中住宿，逐步建立书院制度。

华中科技大学启明学院

二Ｏ一Ｏ年二月二十五日