2016罗斯豪曼理工学院科技夏令营日志（13）

2016年7月26日 星期二

今天是Operation Catapult的倒数第二天。晨会上，助教们为近期在活动中表现优异的同学颁发了奖状和奖品。之后，Kawano教授向大家说明了今天的时间安排，特殊之处在于从上午开始大型项目会进行展示，主要包括机械组的气垫船、风洞实验、投石器、水上行走项目等等。

晨会最后一个环节，是我们期待已久的，由我们7人带来的武汉及华中科技大学的介绍。我们的发言的内容分为以下几个部分：开场白（冀子豪）、武汉概述（余乐）、武汉食物（彭意兵）、武汉教育情况（吴鑫）、华科概况(刘宏阳)、华科生活(郭建)、华科国际交流与结束语(王添云)。其中最出彩的是穿插播放的华中科技大学校园航拍视频，三分钟的视频播放完后引起了现场同学们热烈的掌声。在介绍的过程中，我们还给现场的学生、助教、老师赠送了从武汉带去的纪念品，其中学生的纪念品是7个很萌的卡通京剧人物书签。发言结束后，Catapult负责人Robinson教授登台回顾了Rose-Hulman Catapult与华中科技大学启明学院长期以来的合作关系，对我们在此的工作表示感谢，并赠送了纪念品。

图1我们在晨会上介绍武汉和华科

图2Robinson教授登台致意

我们参与的各项目组情况汇总如下：

1. 机械组（冀子豪、彭意兵）

今天是大家在Rozt Lab的最后一天，至此，各个项目都已基本完成。上午大家进行了项目展示，在Rozt lab里，学员们展示了他们的太阳能追踪光源项目、风道实验和自由投篮机，其中光源追踪项目使用了Arduino来控制机器的移动，在纯机械制作的项目组中他们还使用了嵌入式技术，获得了大家一致的好评。气垫船项目的展示是在一间宽阔的实验室中进行的，Robinson教授规划了测试的路线，要求每一艘气垫船都沿着路线走，同时需要穿过用两条凳子制作的通道，最终有两个项目组通过了测试。

下午的任务是完成用来展示项目的海报，Catapult非常注重培养大家的表达能力，每周都会有一次演讲课程，培养大家的文档写作能力和有限时间内的表达能力。

2. Aquaponics组（王添云）

今天是项目的最后一天，最深刻的感受是大家都很舍不得彼此。夜晚的活动我们一直在一起待到门禁时间凌晨2点才回宿舍，这次的活动是篝火晚会，我们把棉花糖烤了作为夹心，夹在巧克力和饼干中吃。大家就坐在池塘边围着篝火聊天，小镇里的星空今夜格外美丽，这次别离的篝火很温馨也很难忘怀。Drake说他一定会记得我们在一起的时光，让人有种因为友谊而不虚此行的感觉。除项目外，老实说从未想过能收获这样的友谊，高中生们很有活力，我感觉自己又重返了高中。

3. Python组（郭健、刘宏阳）

今天周二，项目组的学生们开始准备他们的海报和报告了，今天下午两点前必须提交。上午大家去参观了一些大型项目，其中包括太阳能追踪项目，它是一个可以跟着太阳光方向旋转的机器；风洞项目，旨在设计一个用于抵抗大风的卡车；桥梁和建筑项目，在于设计抵抗强烈地震的桥梁建筑；气垫船项目，是关于气垫船在规定的路径上竞速的。下午同样也看2个项目，投石机项目，用于投掷小球；投篮机项目，目的是将篮球投入篮筐，与投石机原理类似。因为明天就是最后的项目展示时间，我们组基本上都已经完成了任务，大家大部分时间都在参观和闲谈。

图3投石机项目展示

4. 嵌入式组（吴鑫、余乐）

下午两点就要提交最终报告了，然而我们嵌入式方向截止早上到实验室的时候还有没完全搞定项目的小组。最先将预定功能全部实现的是遥控小车项目组，他们的项目是使用手柄控制小车移动以及控制小车上炮台的旋转并且发射子弹。陆陆续续，到了下午5点的时候，已有几个组完全搞定了，但是仍然还有几个没做完的小组。为此，宋老师表示他晚饭后会一直呆在实验室，留到十一点，我们两人也与宋老师一同留了下来。在我们的努力下，情况最为堪忧的贪吃蛇项目组的BUG得到了解决，此时已经是晚上10点，实验室仅有我们三人。当我们俩要离开时，宋老师看了看时间，表示他要呆到11点，以防止还有学生会过来。

下午四点左右，我们实验室各个小组的海报都已打印完毕，宋老师以两个小组为单位带到隔壁的一间空实验室，让每个同学轮流对着展板和作品进行限时一分半的“电梯演讲”，模拟明天项目展示时给参观者介绍的情景。每个同学演讲结束后，宋老师都会让其他同学对该演讲提出”I like”和”I wish”，宋老师自己也会做出评论，以帮助演讲者提升。值得一提的是，同一个项目，项目组里的每一个成员都要讲，而不是像国内比较常见的选代表去演讲。当余乐提出这个疑问时，宋老师解释到，他们现在都是学生，都要提升，所以必须每个人都讲，而将来工作了再选有能力的人做项目展示则是没有问题的。

至此，所有项目都基本完成。与国内最大的区别是，这里的项目十分强调产品的概念，例如，所有的嵌入式项目都做了精良的包装，是可以直接使用的成品而不是光秃秃的电路板。目前，国内本科教育中，课设完成的作品大多停留在实现了功能的模型这个阶段，接下来如何做成产品则考虑得较少，可能这点需要从美式教育中吸取经验。