2014年美国罗斯豪曼科技夏令营日志（4）------分组

7月9日早上八点半，RHIT夏令营举行了第一次晨会活动，主持人Barckin教授详细介绍了夏令营中需要遵守的规则以及如何使用图书馆的资源，同时说明如果有人违规，将获得惩罚，甚至提前结束夏令营。

顾问团介绍当日日程

美国士兵在介绍国防生项目

晨会结束后，大家进行了工程项目初体验活动。上午是关于团队的活动，下午则是关于如何设计完成。上午的“Teaming”是由Barckin教授主持，他将团队成员分为leader（领导）、recorder（记录员）、timer（计时员）、gatekeeper（监督者）、questioner（提问者）等角色。清晰地说明团队分工，成员组成。一个好的团队，首先目标统一，分工明确，互相合作，一鼓作气。角色定位是个很好的开始，而后给每一桌的同学具体问题讨论。“我们所在的展厅可以容纳多少个篮球？”Barckin教授提出了问题，并让大家按照之前所说的角色分配去讨论答案。每一桌都讨论得非常积极，给出了自己假设的方案，实地测量，估算体积，综合答案。讨论过程中，发现相比美国学生，他们思维发散，乐于实践，而我们的思维基本是一致的，受到固有思想的影响，习惯凭感觉去猜测数据，导致很多情况考虑不全，结果出入很大。我们预估的数据，最大的比教授的给出的结果多3倍，最小的数据是教授给出结果的数据的1/3。而美国学生习惯用数据说话，他们认真的用各种工具测量房间的大小（包括笔，本子等各种已知尺寸的物件，都被他们用作了测量工具），甚至考虑到篮球如果是充气的会是什么情况，没有充气的又会是什么情况等等。

Teaming环节里学生进行积极讨论

午餐后，是关于设计流程的讨论课。设计流程就是三步：头脑风暴，设计，评估。不同身份的人对目标最终理解不一样，需要找到目标实质，然后就是头脑风暴进行讨论，将方案归类排序，根据参数重要性选择最优方案，最后是将方案推广出去，而且是在学校最大报告里陈述结论，这个过程确定团队成员的角色分工。美国学生都非常乐于做这样一个事情，讨论方案，积极的把自己的结果展示出来，不会关心方案是否会比别人差或者好。对好的设想会表示支持，对觉得不是特别好的会表示不喜欢，每一个学生都表达着自己真实的感受。

下午讨论课开始

学生分类筛选方案

在音乐厅展示方案

在结束了工程项目初体验之后，确定项目分组。每个老师带领同学进入教室或者实验室。分组意向完全取决于参与者，以他们每个人兴趣开展的。选择的项目很广泛，没有出现抱团，数量不平衡。一共8位老师，每个老师有2-3个项目，每个项目有1-2组，每个项目组人数在20人左右。如果进入项目组后，发现不感兴趣还可以退出，参加其他组。

项目部分

Mechanical Engineering (李秋伯 赵炜)

今天，所有的campers都已经确定了自己的project，跟随着教授我们来到了实验室，教授对于学生的引导很是有意思，他第一堂课对大家的要求只有三个，第一，写下你对你的project的功能构想。第二，思考What you need to learn。第三，What you need。在完成这三点之后，每个小组会把这张写满计划的大纸贴在他们对应的board上面。在对于几个队伍的观察后，我发现每个队伍虽然讨论的进度有快有慢，但是讨论的热情和积极性都十分的高昂。除了自己的team内会有交流，他们还会自由的在小组之间游走，以期发现更多的idea。在提出想法时，学生的想法都十分大胆或者说是天马行空，对于自己project的功能要求总是尽善尽美。我惊讶于这些学生无比的主动性和创造力，也惊异于教授的亲切与负责，教授对于每个team的关照总是无比到位，对于实验室的安全要求更是严格。

其中一组学生的记录

Python组（汪书煜，黄俊裕）

今天是我和黄俊裕进入python组的第一天。STEVE教授首先让我们进行了自我介绍：名字，来自哪里，兴趣爱好，这让我们快速的对全班同学有了一些了解。介绍完之后，我们立马开始了Python的学习，我们学习的是Python3.x版本，相比之前我在国内学习的2.7.6版本是更新的版本。之前由于关于3.x的中文文档还比较少，而且2.x和3.x也略有不兼容，所以国内很多学生都还是先学习了2.x版本，但是国外已经开始在课堂上进行最新版本的教学了，这是我们国内学校所需要学习的。

教授从最基础的一些运算开始教我们，每个学生都有机会直接动手写代码，这样更容易发现问题而不是课后自己实践的时候问题层出却不知道如何解决。学习了基本运算之后，我们开始用for循环，教授同时也把python中的列表，元祖等元素概念引入了。在上课期间，我注意到教室的墙上挂了一个“最受欢迎老师”的奖牌，我想这么和蔼而且教学有效率、课堂也轻松的老师，大家怎么会不喜欢呢。

电子组（何流、樊旭）

今天营员分组正式确定下来，每位教授手下都拥有了一支不小的力量。电子组的宋建建教授带领着16位营员到电子实验室进行参观并开始BrainStorm和组队，宋老师首先介绍了自己的团队成员，其中还特意介绍了作为observer，来自华中科技大学的我们两位。随后，老师介绍了以往营员们的作品，他们的idea都非常炫，做出来的成果也非常有吸引力。之后，营员们就开始寻找自己志同道合的朋友，美国的高中生们都非常主动，几分钟过后，电子组四个小分队就形成了。在这期间，宋老师还向我们展示了前两届observer的作品，遗憾的是，由于很长时间没有使用，作品的电子线路出了一点故障，这时候我们作为华中科技大学创新团队的observer就发挥出了作用，很快就把故障修复了！宋老师给予了我们赞赏。

Water filter program (陈楠楠)

2014年6月Dr.Padgett前往非洲传教时发现这个村庄因为饮水问题每年都有不少人患病，村子里面是有净水装置的，但是净水效果不好，因此他们的水是未过滤的，造成不少急性病，对小孩子的成长造成极大的威胁。为解决这个仅有120人的小村庄饮用水问题，村庄需要重新建立他们的水过滤装置，于是Dr.Padgett利用学校资源无偿为该村庄免费安装净水装置，而安装这样的一套净水装置需要200美元左右，现在已经有超过一半的家庭安装了净水装置。学生们将通过自己的努力设计出一种简单有效的净水装置，通过各种控制因素的设计去达到一个好的净水效果，如果设计显著有效，它将解决一个村庄存在的真实的实际问题。该项目要求学生有较好的动手实验能力，需要做大量的测试和数据收集。

John教授实验室，他在指导学生查找资料